党史学习教育以来，内蒙古大学全面落实立德树人根本任务，坚持“以四化促四能”，着力探索课程思政教学供给侧改革新路径，逐步构建起具有内大特色的高质量课程思政体系。

一是以深化制度供给，增强转型发展新动能。把深化制度建设作为推进课程思政建设的重中之重，形成党政齐抓共管、部门协同配合、院系落实推进的课程思政分层协同工作机制，构建“大思政”工作格局。以入选首批“三全育人”综合改革试点为契机，建机制、促联动，推进课程思政工作体系、教学体系、内容体系和评价体系建设。出台《关于推进“三全育人”的实施意见》，把思想政治教育融入学生学习各环节，渗透到课堂、教学、科研和服务各方面，把充分发挥课堂教学在思想政治教育中的主导作用作为“全员育人”首要任务。制定《新时代本科课程建设方案》《推进课程思政建设工作方案》《课程思政教学研究中心章程》，解决课程供给结构失衡、供给质量不高、供给创新乏力等问题，健全以思政课为核心、专业课为主体、通识课为支撑、第二课堂为补充的课程思政体系，促进思政课程与课程思政同频共振、课程思政与第二课堂同向联动、思政课和专业课教师结对共建的协同联动制度，从教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面统筹推进课程思政供给侧转型升级。

二是以化内容供给，提升内涵发展新势能。聚焦优化课程思政教学内容、拓展课程思政教学渠道，不断累积课程思政内涵式发展内在条件，汇聚内涵式发展新势能。2019年全面启动课程思政示范课程、试点示范学院和课程思政教学研究中心建设工作。投入270万元立项建设263门课程思政示范课和7个试点示范学院，课程体系、专业体系、学科体系在全校实现全链条贯穿。支持指导不同学科专业、不同类别课程结合办学优势特色，依托学科专业领域知识与实践方法，开展课程思政研究与实践，将价值引领纳入专业课教学大纲，融入课堂知识传授和学生关键知识考核，作为教材讲义必要章节，教育引导学生培育爱国情、激发强国志、深化报国行，形成具有推广价值的经验做法和高质量的研究成果。试点示范学院覆盖蒙古学、人文科学、社会科学及理工4学部和文学、哲学、民族学、物理学、法学、工学等多个学科，结合人才培养方案修订工作开展课程思政与专业思政教学改革，加强课程思政教学团队建设，依托基层教学组织开展形式多样的集体备课。成立课程思政教学研究中心，聚焦学校课程思政建设重难点、前瞻性问题，创新课程思政供给侧改革实践路径与方法，深入推进思政课程与课程思政在实施“五育并举”、落实“三全育人”、培育时代新人上同向同行，构建高水平课程思政协同发展体系。

三是以强化能力供给，激发长效发展新潜能。加强教师课程思政培训培养，强化教师育心铸魂的主动性责任感，邀请北京大学、复旦大学、湖南大学、西安交大等国内著名高校专家开展现场示范教学，与爱课程、智慧树、超星尔雅等平台合作开展线上线下课程思政专题培训，参与培训教师1000人次以上。试点示范学院不定期开展学院课程思政研讨班、示范课项目负责人集体培训、教学实例研讨等活动，组织骨干教师到国内课程思政建设示范高校进行现场观摩和演练，通过专项培训和课程思政结对制度，有效提升教师育人意识，引导教师牢固树立知识传授与价值引领同频共振的教学理念，清晰掌握课程思政建设路径，充分挖掘课程中蕴含的思政元素，有的放矢、精准施策，不断夯实课程思政教学基础，在春风化雨、润物无声之中引导学生接受价值观引领。充分发挥课程思政名师引航作用，邀请教学名师、教坛新秀等带领课程思政示范团队，举办首届思政课程和课程思政教学技能大赛，开展优秀案例征集活动，推动各学院互学互鉴、共建共享，以赛代练、以练促学、以学促行，带动广大教师快速更新“配方”、优化“工艺”、美化“包装”，掌握课程思政转化落地的基本方法，切实提升课程思政教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。加大课程思政优质教育资源的研发和共享，精挑“食材”，精选“配方”，不断调试课程思政元素供给的要素配置，打造“旗帜领航：马克思主义经典著作导读”“云赏文物：千年草原上的文化交响”“爱智之旅：中外哲学经典系列分享”“谚语中的中国”“生态中国”等系列微课，彰显课程思政着力点，持续推动课程思政提质增效。

四是以细化评价供给，促进高质量发展新效能。完善学生评教、同行评价、督导评价、领导干部听课反馈于一体的“三评一听”教学质量多元评价机制，从重知识向重素养拓展、从重分数向重过程转变、从单向度向多向度提升，为优化课程思政建设、提高教师驾驭能力和课程育人实效提供经验参考。完善和强化督导考核，组织开展课程思政专项教学督察，评估思政元素在课堂教学、实践教学、毕业论文指导等环节中对学生价值引领的成效，召开课程思政专题教学督导员会议，形成《课程思政教学督察报告》，确保课程思政育人水平和成效。借鉴OBE理念和方法，探索建立课程思政育人成效评价体系，将学生的认知、情感、价值观等内容纳入课程考核中，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，精准反映学生成长成才情况。将课程思政与实施一流专业、课程建设的“双万计划”统筹推进，纳入办学质量和学科建设评估，将课程思政建设工作情况作为分配教学资源、年度业绩考核、绩效分配的重要依据。明确激励导向，在教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训和教学名师、教坛新秀等人才项目遴选推荐、表彰奖励中突出课程思政要求。以评促建、以评促改，全面促进课程思政高质量发展效能得到新提升。